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深耕國際課程,為學生夢想起飛鋪建多功能跑道

發布時間:2020-05-26 瀏覽:1961次  作者: 本站編輯

  “給孫老師匯報個好消息,李子龍的博士全額獎學金下來了?!?/span>

  “穎哥,我收到了美國約翰?霍普金斯大學研究生錄取offer”

  “秦姐,我今天收到多倫多大學的offer了”

  這三條信息發送主體雖不同,但談論對象卻有一個共同點:他們都是鄭州中學高中國際班的畢業學子。李子龍,2014屆畢業生,今年被美國羅切斯特大學錄取攻讀博士學位,并獲全額獎學金;郭晨,2016屆畢業生,今年被美國約翰霍普金斯大學錄取攻讀碩士學位;徐啟涵,2019屆“2+1”課程項目畢業生,今年收到加拿大多倫多大學的錄取offer。   

  為什么從這里走出的畢業生后續發展有著如此大的潛力?又是什么撐著一個個國際班學子的成長?課程建設肩負教育重任,讓學生獲得成長、讓生命閃光的真正內核就在于一個學校課程體系。下面就讓我們走進鄭州中學PGA高中國際課程體系,解碼國際班畢業生成長。

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以全額獎學金在美國羅切斯特大學攻讀博士學位的李子龍同學


課程設置有體系:中西融合,兼容并蓄


  目前在美國哥倫比亞大學攻讀博士學位的2016屆畢業生秦一諾在回顧中外課程對她大學學習的幫助時說:“國際部三年的學習生活讓我受益匪淺。外方課程中的演講、辯論、學術論文寫作上對我的幫助非常大,讓我快速適應了西方大學教學模式。外教不一樣的教學模式也促使我思考中西方的教育文化差異,幫助我更廣泛的擴展自己;中方課程中的數、理、化、生等基礎學科課程為我大學的學習奠定了扎實的專業學科知識,讓我得心應手,同時也為未來專業的選擇提供了更多的可能性。三年的高中教育中給了我充足發展的空間和機會?!?/span>

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在哥倫比亞大學攻讀博士學位的2016屆秦一諾

  教授學術英語讀寫課程的外教Leo談到這門課給學生帶來的好處時說:“通過持續的、多樣的學習任務的訓練,學生掌握了不同類型學術論文的寫作技能,從而發展成為更加出色的學術著作者?!?nbsp;

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外教的學術英語讀寫課堂

  保留中國高中課程精髓,融合國際課程,關注學生綜合素質培養,采用國際通用的過程考評機制,一直都是鄭州中學國際教育課程的優勢。近年來,為實現中外課程融合,滿足多種學習需求,國際部逐漸完善了三級課程體系,包括Ⅰ級基礎課程,即滿足學業水平考試要求、扎實學生學業基礎的國家必修課程、國際課程;Ⅱ級學科拓展課程,即激發學生學術興趣,發展學生學術能力,拓展學生的學科知識廣度的;Ⅲ級專業發展課程,即用來滿足學生發展學術專長并為將來大學相關專業學習做好準備。三級課程的完善將會為學生成材提供多種鮮活的途徑。


課程實施有策略:選課走班,與時俱進


  為了有效實施三級課程,國際部教學上打破了傳統的行政班教學模式,采用了年級分層、選課走班制。一個年級三個層次編班、選修課打破年級、班級界限,出現了不同年級學生走班到一個教室上課的現象。例如高二年級ACT超前班和托福沖刺班同時進行、AP部分課程高一年級、高三年級學生在一個教室里選修學習。

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AP微積分選修課


  在國際部三級課程體系逐漸完善以及選課走班制的有效推進下,2020屆學生在學術能力方面顯示了突出優勢,在高二期間AP微積分、AP物理、AP化學等科目取得滿分成績的學生就有5人以上,本屆學生托福平均分也達到歷史最高89分。

  2020年秋季鄭州中學高中新校區將投入使用。位于新校區內的國際部教學區將有更大的空間為選課走班創造優越的條件,私人定制課程會在不久將來成為現實。


課程先進有品質:聚焦素養,凸顯特色


  每年高三學生準備申請材料時,有不少學生會把自己的國際文憑個人設計IB Personal Project成績等級證書、國際文憑中學項目IBMYP學科成績單作為重要材料一并提交。在世界范圍內享有很高聲譽的國際文憑教育項目已經成為國外大學衡量中學和高中學校教育水平的重要尺碼。

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學生獲得的國際文憑IB個人設計等級證書

  作為國際文憑世界學校,在深入實施國際文憑中學項目IBMYP的過程中,國際部發展形成了具有特色的IB課程實施模式,包括大單元教學、學習方法引領研究與實踐、開發實施校本課程個人設計、跨學科教學、細則評估等等,旨在培養學生的探究和實踐能力,引領學生發展成為終身的學習者。

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國際部開展的學習方法引領展示課

  課程論專家菲利普·泰勒曾說:“課程是教育事業的核心,沒有課程,教育就沒了來傳達信息、表達意義、說明價值的媒介?!弊鳛橐凰褜W生成長作為教育價值追求的學校,鄭州中學國際教育秉承“培養世界的中國人”的育人目標,面向社會,指向未來,以不斷完善的課程體系培養學生的知識基礎和終身學習能力。為學生的未來負責,為學生的發展奠基,鄭州中學國際教育人將不忘初心,孜孜不倦。

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